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反复确认“会不会出事”、代替孩子回答或不断改变全家安排，可能暂时缓解焦虑，却让照护者难以持续。家庭可以与治疗师一起区分必要支持和需要调整的焦虑迁就。

孩子在诊室外遇到的担忧，往往发生在上学、睡觉和参加活动时。部分服务会在专业指导下，让家长成为日常练习的支持者，但这不意味着家庭必须自行当治疗师。

学校说孩子难以开始任务，家庭看到的却是放学后崩溃，两种观察都可能有价值。家校合作需要建立共同语言，描述具体困难和有效支持，而不是互相追究谁管理得不好。

家庭在用药治疗中的重要角色，是按医嘱执行并提供可靠观察，帮助医生判断获益与不良反应。单独一句“好像没用”往往不足以区分剂型、时间、睡眠或任务难度的影响。