探索发育新知

家庭支持 · ADHD · 日常作息

ADHD 放学后与作业安排：家庭如何减少转换中的反复冲突？

放学、晚饭和作业交叠时，家长可能反复催促，孩子也越来越疲惫。与其一次重排整天，不如先弄清最困难的转换，以及任务要求是否超出当时的能力。

家庭支持 · ADHD · 正向强化

ADHD 家庭正向反馈计划：从一个可完成的小目标开始

“今天要乖”很难让孩子知道如何成功。一个可讨论的家庭计划，应把成人的期望转成儿童能理解、能够做到的行为，并事先说明何时得到反馈。

家庭支持 · ADHD · 家长训练

ADHD 家长训练怎样选择：课程开始前应问清的五件事

选择家长训练时，课程宣传的名称并不足以说明质量。家庭更需要了解谁来指导、训练哪些技能、是否有家庭练习和反馈，以及遇到困难后能否调整。

把沟通支持带回家：自闭症儿童的游戏互动怎样配合专业治疗？

治疗室里学到的沟通方式，只有能被生活中的伙伴理解和回应，才更有机会服务于真实需要。家庭参与不意味着全天训练，而是与治疗师合作寻找自然、轻松的交流时刻。

自闭症儿童限制性进食：家庭如何与营养及治疗团队协作？

只吃少数食物可能涉及口感偏好、身体不适、沟通困难或进餐经验。家庭的目标应放在营养、舒适与安全参与上，不能把每顿饭都变成对抗。

面对自闭症儿童的情绪过载：家庭先理解触发因素，再制定支持计划

在商场、出门或活动转换时突然失控，容易被解释为故意不配合。家庭支持需要先看当时的要求、环境和儿童的表达能力，理解行为可能传递的困难。

自闭症儿童睡眠困难：家庭怎样准备睡眠记录并配合治疗？

入睡晚、夜间频繁醒来或早醒可能让全家疲惫。家庭能提供的重要信息，是睡眠困难的具体模式，以及它与日间生活的关系；这比直接寻找一种“助眠产品”更有助于评估。

自闭症家庭干预如何起步：把“少发脾气”改为可评估的生活目标

家长常希望孩子少一些冲突、多一些配合，但笼统愿望难以指导训练。专业家庭干预首先需要弄清困难发生的场景、影响和可改变环节，再决定由谁提供支持。

语言治疗 · AAC · ASD

AAC 研究导读：语言表达很少的自闭症儿童，何时考虑语音生成设备？

一项61名儿童的随机试验支持在专业沟通干预中考虑语音生成设备，重点是有效交流与个体适配。

作业治疗 · OT · 感觉统合

SenITA 随机试验解读：感觉统合治疗的效果，为什么要区分个人进步与组间优势？

138名儿童的研究未显示主要行为结局优于常规支持；个体目标改善仍需谨慎解释，不能代表全部作业治疗。

ASD · 认知行为治疗 · CBT

JAMA Psychiatry 试验导读：自闭症儿童的焦虑，CBT 为什么需要适配？

三组随机试验提示适配后的CBT可帮助部分自闭症儿童缓解焦虑，但适用人群与治疗目标需要说清。

ADHD · 家校协作 · 学校支持

CDC 课堂支持导读：ADHD 儿童需要的不只是“认真听讲”

了解课堂行为管理与组织技能支持，如何用清晰任务、及时反馈和家校协作改善学习参与。